САМОАНАЛИЗ педагогической деятельности «Индивидуализация и разноуровневая дифференциация на уроках информатики, как основополагающий фактор повышения качества образования»

педагогической деятельности учителя информатики, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 23» Калининского района Ильиной Натальи Анатольевны.

Образование – высшее, в 2004 году окончила Новосибирский государственный педагогический университет по специальности «Математика и информатика». (Приложение 1)

Общий стаж работы  – 16 лет.

Стаж работы по специальности – 2  года.

Стаж работы в МБОУ СОШ № 23 – 2  года.

Квалификационная категория – без категории.

Методическая тема, над которой работаю: «Индивидуализация и разноуровневая дифференциация на уроках информатики, как основополагающий фактор повышения качества образования».

Цель и задачи педагогической деятельности.

Среди проблем, обращающих на себя внимание современных исследователей, все большее значение приобретают те, которые связаны с поисками путей повышения эффективности процесса обучения.

Ни для кого не является секретом, что использование передовых способов работы ведет к успеху. Дифференциация обучения становится одним из таких перспективных направлений развития образования. Это определяется той ролью, которую играет дифференциация в развитии способностей, склонностей, познавательной активности учеников, нормализации учебной нагрузки обучаемых и т.д.

Все это обуславливает повышение интереса педагогов к проблеме дифференциации обучения.
Обучение информатике учащихся наиболее эффективно в условиях дифференцированного обучения. Когда каждый ученик постигает знания и умения, составляющие содержание компьютерной грамотности, на определенном уровне, зависящем от его способностей, интересов, успеваемости, психологических особенностей и т.д.

Дифференциация обучения позволяет реализовать многообразие образовательных траекторий, способствует индивидуализации обучения, развитию познавательной активности учащихся, выбору профессионального пути, помогает определиться с продолжением образования в вузе.

Информатика является одним из тех предметов, в которых дифференциация обучения реализуется наиболее естественным образом.

Планируя работу с учениками ставлю следующие задачи, на необходимо обратить внимание в первую очередь:

- формировать умения привлекать имеющиеся знания при усвоении новых;

- пробуждать интерес к предмету посредством активизации функции взаимосвязи новых и ранее усвоенных знаний;

- работать по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Поэтому целью своей педагогической деятельности считаю создание условий для достижения современного качества образования, воспитания информационно-компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.  Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, введение непрерывного курса информатики и ИКТ с начальных классов до выпуска учащихся, применение современных технических средств обучения, интеграцию урочной и внеурочной деятельности, вовлечение учащихся в исследовательскую проектную деятельность.

Считаю, что активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества образования в нашей школе.

Содержание деятельности. В своей работе опираюсь на государственные образовательные стандарты начального, основного и общего образования. Работаю в 5-х классах по ФГОС и 6-11 классах по ФК ГОС, имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности. Для реализации содержания образования использую следующие УМК по информатике.

Компоненты УМК. Информатика.

1.     Уровень основного общего образования (5 – 9 классы). УМК Босовой Л.Л. для 5 – 7 классов , 8 – 9 классов.

2. Уровень среднего общего образования. УМК Семакина И.Г. для 10-11 классов.

Работаю по учебникам:

3.   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

4.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5.     Информатика:  учебник для 7 класса Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

6.    Информатика: учебник для 8 класса Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю.
БИНОМ. Лаборатория знаний,2013.

7.    Информатика: учебник для 9 класса Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю.
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

8.   Информатика, Базовый уровень. Учебник для 10 класса. Авторы  Семакин И. Г., Хеннер Е.К., Шеина Т. Ю., издание  Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2013 г.

9.   Информатика, Базовый уровень. Учебник для 11 класса. Авторы  Семакин И. Г., Хеннер Е.К., Шеина Т. Ю., издание  Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2013 г.

10.   Рабочие тетради 5-9 классы.

11. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Практикум для 10-11 классов, авторы  Семакин И. Г., Хеннер Е.К., Шеина Т. Ю., издание  Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2011 г.

Рабочая программа реализуется с учетом возрастных особенностей и возможностей учащихся. В рабочей программе каждого класса перечислены основные умения и навыки, которые формируются в процессе изучения предмета, и предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению на каждом этапе изучения тем.

В МБОУ СОШ № 23 имеется два кабинета информатики, в них находятся по 14 компьютеров для учащихся, и отдельное рабочее место учителя, интерактивные доски и мультимедийный комплекс.

Ресурсное обеспечение кабинета информатики  позволяет успешно реализовывать образовательные программы, создавать оптимальные условия для повышения уровня качества образования учащихся.

Оснащение кабинета информатики включает в себя: учебно-наглядные пособия, учебное оборудование, технические средства обучения, учебную и методическую литературу, справочники и пособия, дидактические материалы (на печатной основе и созданные учителем), библиотека мультимедийных презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям, подготовленных учителем, обучающимися и собранными из коллекции ЦОР, видеотеку по темам курса, работы учащихся и учителя, систематизированные материалы для диагностики качества обучения учащихся информатики.

В кабинете ведётся накопление учебно-методического материала, наглядности. Оборудован стенд по техники безопасности, с правилами которых учащиеся хорошо ознакомлены.

Компьютерный класс оборудован локальной сетью, имеется доступ к Интернету каждого компьютера. Кроме того, в кабинете есть сканер и принтер, веб-камера. (Приложение 2)

Педагогические технологии. В своей педагогической деятельности я применяю элементы современных педагогических технологий:

✓                 проектные методы обучения;  

✓                 обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

✓                 методы эмоционального стимулирования;

✓                 технологию использования в обучении игровых методов;

✓                 информационно-коммуникационные технологии;

✓                 здоровьесберегающие технологии.

Вовлечение учащихся в проектную деятельность. Ключевой точкой в образовании ставится опыт деятельности ребенка. Федеральный государственный образовательный стандарт определяет результат обучения как сформированные универсальные предметные и учебные действия. Меняются подходы к процессу обучения. И процесс  обучения в наше время это овладение способами взаимодействия с окружающей средой.  Ключевыми словами сегодня являются Открытость, Непрерывность, Деятельность. И всем этим критериям отвечает метод  проектов.

Метод проектов как технология подразумевает продуктивную деятельность учащихся, способствует формированию информационной компетентности, которую условно можно назвать «способность к деятельности». В процессе реализации проекта у учащихся формируется готовность к целеполаганию, готовность к оценке и самооценке, готовность к действию, готовность к анализу и рефлексии.

В своей работе давно применяю метод проектов. Ученические проекты, с которыми  мои ученики участвуют  в научно-практических конференциях школьников уже  несколько лет подряд. В 2016 году приняли участие в районном конкурсе исследовательских проектов по информатике и ИКТ «Ершовские чтения» в секции информационные технологии, ученик 5 класса занял 1 место (Приложение 3).

Неотъемлемой частью учебного процесса является внеклассная работа, проводимая в разнообразных формах. Уже на протяжении нескольких лет ведутся элективные курсы «Программирование Паскаль 10-11 классы», направленные на решение задач повышенной трудности, а также олимпиадных заданий.

В нашей школе в рамках промежуточной аттестации проводиться защита проектов (как предмет по выбору). Такая форма аттестации ребятам нравиться и результаты достаточно высокие. По рекомендациям членов предметных комиссий и результатам защиты проекта осуществляется отбор на школьный этап НПК с дальнейшей доработкой. В этом учебном году 31%  от всех участников по предмету информатика отобраны на школьную научно практическую конференцию 2016-17 учебного года.  (Приложение 4)

Групповые формы работы. Групповая форма работы имеет ряд достоинств. Во-первых, познавательная и учебная мотивация учеников повышается.  Во-вторых, обучаемость и эффективность обучения гораздо выше, чем при фронтальной и индивидуальной работе. Взаимообучение играет очень важную роль при совместном выполнении заданий.  В – третьих, у учеников формируются коммуникативные навыки. В – четвертых, снижается уровень тревожности, страха оказаться неуспешными, некомпетентными в решении каких-то задач, использования нескольких источников информации.

Групповая работа позволяет улучшить психологический климат в классе, развивает коммуникативные умения и навыки. Групповые формы работы периодически использую на уроках для выполнения различных заданий. Часто групповые формы работы использую  во внеурочной деятельности со старшими классами. Например,  при проведении урока по теме «Обработка текстовой информации» деловая игра «Собеседование» мои ученики 10 класса по группам участвовали в собеседовании, претендуя на вакансию, в три этапа: анкетирование, набор текста по образцу, проект (Приложение 5). Задачами урока является проверка теоретических знаний по теме «Обработка текстовой информации», и практические навыки работы в текстовом редакторе MS Word, а также развитие коммуникативных умений и навыков будущих выпускников. Результатом занятия подведение итогов с помощью Google сервисов составления таблицы полученных баллов. Урок очень понравился, и ребята были довольны.  Также очень часто даю задания по группам,  выбираем Координатора группы, готовлю к такому уроку Листы оценивания в аккаунте Google, которые и заполняет координатор он-лайн.

Методы эмоционального стимулирования учащихся. Создание ситуации успеха в обучении предполагает создание цепочки ситуаций, в которых учащийся добивается в учении хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах. Этот метод является одним из наиболее действенных средств стимулирования интереса к предмету. (Приложение 6)

Использую разные формы уроков: лекции, семинары, практические работы, зачеты, игры, путешествия, интегрированные уроки, соревнования.

 С целью формирования информационной компетентности учащихся  веду кружковые занятия. Эти занятия, прежде всего, связаны с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, т.к. в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов.

Технология использования в обучении игровых методов. Ценным методом стимулирования интереса к предмету выступает метод познавательных игр и игровых форм организации познавательной деятельности. Эффективность применения игровых методов на уроках информатики и ИКТ определяется конкретной целью игры и формой организации. Важным является приближенность игры к реальным жизненным условиям; степень самостоятельности организации игры учащимися; возможность учащимися принять участие в нескольких ролях; отбор технических средств в зависимости от содержания игры.

Здоровьесберегающие технологии. Основные принципы, использования: непрерывность и преемственность -  работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке; субъект-субъектные взаимоотношения -учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах; соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала соответствует возрасту учащихся; успех порождает успех -  акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки; активность- активное включение, смена деятельности,  а любой процесс снижает риск переутомления. Физкультминутки проходят на каждом уроке.

Результаты педагогической деятельности. Мониторинг - это процесс регулярного отслеживания результатов педагогической деятельности с целью последующей корректировки.  Я отслеживаю успеваемость каждого класса.  В некоторых классах отмечается стабильность, в некоторых положительная динамика учебных достижений учащихся.

Классы	2014-2015 учебный год			2015-2016 учебный год
	Средний балл	Успеваемость %	Качество %	Средний балл	Успеваемость %	Качество %
5 классы	4,07	100	79	4,2	100	94
6 классы	4,21	100	92	3,9	100	69
7 классы	4,05	100	75	3,92	100	85
8 классы	4,09	100	90	4,1	100	85
9 классы	3,8	100	63	3,83	100	83
10 классы	4,2	100	93	3,86	100	91
11 классы	4,2	100	94	4,2	100	89

В таблице приведены данные Дневник.ру

Для каждого учителя важны экзамены, сдаваемые его учениками. Все мои  ученики успешно сдают экзамены.

 Результаты ОГЭ год

Год	Количество человек	Результат  в баллах
2014-2015	2	15, 13 балла
2015-2016	4	20, 17, 16, 14 баллов

Результаты ЕГЭ по информатике

Год	Количество человек	Результат  в баллах	Примечание
2014-2015	1	53 балла	Все сдали, 57 баллов максимальный балл по району поступил в ВУЗ
2015-2016	2	48, 57 баллов	Все сдали, поступили в ВУЗы

Качество знаний по информатике.

Год	5-11 классы
	Всего учащихся	Успеваемость %	Качество %
2014-2015	212	100	83
2015-2016	241	100	85

На протяжении последних лет имею стабильные показатели динамики обученности по предмету. При полной успеваемости имеется положительная динамика качества знаний. 

Позитивные результаты внеурочной деятельности (творческие работы учащихся, участие в конференциях, конкурсах, интеллектуальных играх, соревнованиях) (Приложение 7).

Анализируя, обобщая и активно распространяю свой собственный опыт:

Учебный год	Форма представления опыта	Тема	Результат
2015-2016 год	Доклад на НПК учителей района	Создание исследовательского проекта с использованием  сервисов облачных технологий Google Apps и web 2.0	Опыт работы одобрен
2015-2016 год	Мастер – класс в МБОУ СОШ № 23	Способы создания исследовательских проектов с помощью сервисов Google Apps (Приложение 11)	Опыт работы одобрен

Чтобы эффективно решать проблемы современного образования приходится систематически повышать свой профессиональный уровень через организацию работы по самообразованию.

Еще одной важной составляющей своей работы считаю ведение сайта образовательного учреждения  http://s_23.edu54.ru   и личного сайта https://sites.google.com/site/informnatk/

Участие в профессиональных конкурсах.

В 2015 году как учитель участвовала в дистанционном тренинге «Педагогические секреты учебных ситуаций», 24 часа на форуме портала (https://goo.gl/0KQIAH).  В роли участника тренинга я получила качественные консультации тьютеров и методическую поддержку  по освоению современных образовательных технологий в соответствии с требованиями ФГОС.

С удовольствием участвую в муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах

Учебный год	Название конкурса	Статус	Результат
2015-2016 гг.	Проект «Всероссийские конкурсы профессионального мастерства»	Всероссийский	Диплом II степени
2015-2016 гг.	Проекты и исследования школьников в современном отечественном образовании	Всероссийский	Сертификат участника

Постоянно повышаю свою квалификацию. (Приложение 8).

Я зарегистрирована и принимаю участие в работе  многих сетевых сообществ.  (Приложение 9)

Мои благодарственные письма, грамоты

№ п/п	Учебный год	Вид поощрения	Организация
1	2015-2016	Благодарственное письмо за развитие образовательного пространства Калининского района	МБОУ СОШ № 23

В будущем планирую работу по совершенствованию  и закреплению тех методик, которыми овладела,  планирую освоение новых для меня методов обучения и воспитания детей. Интересующей темой продолжает оставаться индивидуализация и разноуровневая дифференциация. В 2016-2017 учебном  году буду продолжать работу с уже созданным сетевым проектом Google Apps.

Главным дидактическим преимуществом использования облачных технологий в образовательном процессе является организация совместной работы учащихся и преподавателя, что является эффективным инструментом для построения индивидуальной траектории обучения, тем эффективнее и интереснее они могут сделать процесс обучения (Приложение 9).

Стремление постоянно повышать свой профессиональный уровень поможет мне не только не остановиться на достигнутом, но и систематически пополнять знания, совершенствуя, укрепляя и расширяя свой педагогический опыт.